Nazogastrik tüp uygulama öğretiminde haptik etkileşimli sanal gerçeklik ve bilgisayar temelli simülasyon teknolojilerinin öğrencilerin başarı ve kaygı düzeylerine etkisi
Tezin Türü: Doktora
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Sağlık Bilimleri Üniversitesi, HAMİDİYE SAĞLIK BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ, HEMŞİRELİK ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2021
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: HAMİYET KIZIL
Danışman: Merdiye ŞENDİR
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Amaç:Bu araştırma, nazogastrik tüp (NGT) uygulama öğretiminde haptik etkileşimli sanal gerçeklik ve bilgisayar temelli simülasyon teknolojilerinin öğrencilerin başarı ve kaygı düzeylerine etkisinin değerlendirilmesi amacıyla randomize kontrollü deneysel bir çalışma olarak gerçekleştirildi. Gereç ve Yöntem:Araştırma evrenini 2020-2021 Eğitim-Öğretim yılında bir vakıf üniversitesi hemşirelik bölümüne kayıtlı ve "Hemşirelikte Temel İlke ve Uygulamalar II" dersini alan öğrenciler, örneklemini ise araştırmaya dahil edilme kriterlerini karşılayan 90 öğrenci oluşturdu.Çalışma, NGT uygulama becerisi sırasında, Standart Müfredat ile eğitim alan Kontrol grubu (n=30), Haptik Etkileşimli Sanal Gerçeklik Simülasyon Teknolojisi ile eğitim alan Deney-1 grubu (n=30) ve Haptik Etkileşimli Bilgisayar Temelli Simülasyon ile eğitim alan Deney-2 grubu (n=30) ile gerçekleştirildi.Araştırma verileri;"Yapılandırılmış Öğrenci Bilgi Formu","Nazogastrik Tüp Uygulama Becerisine İlişkin Bilgi Sınavı","Nazogastrik Tüp Uygulama Becerisi Kontrol Listesi","Durumluk-Sürekli Kaygı Envanteri","Öğrenmede Öğrenci Memnuniyeti ve Özgüven Ölçeği" ile toplandı.Veriler bilgisayarda SPSS 25.0 paket programı kullanılarak analiz edildi. Bulgular:Öğrencilerin yaş ortalamasının 20,90±2,79 yıl, %70'inin kadın ve %51,7'sinin Anadolu Lisesi mezunu olduğu saptandı. Deney-1 grubunun NGT bilgi sınavı son-test puan ortalamaları (87,00±18,20), Kontrol ve Deney-2 grubundan anlamlı düzeyde yüksek bulundu (p<0,01).Bu gruptaki (Deney-1) öğrencilerin eğitim sonrası durumluk-kaygı puanlarının da (41,20±2,00) Kontrol ve Deney-2 grubundan anlamlı düzeyde düşük olduğu görüldü (p<0,01). Eğitim sonrası Deney-1 grubunun beceri sınav puan ortalamasının (92,20±8,70) diğer gruplara göre daha yüksek olduğu saptandı. Deney-1 grubunun memnuniyet ve özgüven düzeylerinin Kontrol ve Deney-2 grubundan daha yüksek olduğu belirlendi (p<0,05). Sonuç: Nazogastrik tüp uygulama becerisinin öğretiminde Haptik Etkileşimli Sanal Gerçeklik Simülasyon Teknolojisinin öğrencilerin bilgi, beceri, öğrenmede memnuniyet ve özgüven düzeylerini arttırdığı, kaygı düzeylerini ise azalttığı sonucuna ulaşıldı. Anahtar Kelimeler: Haptik Eldiven, Nazogastrik Tüp Uygulaması, Sanal Gerçeklik, Simülasyon