İki farklı öğretim tekniği ile verilen taburculuk eğitiminin hemşirelik öğrencilerinin bilgi, öz yeterlilik ve memnuniyet düzeyleri üzerine etkisinin değerlendirilmesi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Sağlık Bilimleri Üniversitesi, GÜLHANE SAĞLIK BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ, CERRAHİ HASTALIKLAR HEMŞİRELİĞİ ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2025
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: YAĞMUR KAYIN
Danışman: Bediye ÖZTAŞ
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Amaç: Bu araştırmanın amacı hemşirelik öğrencilerine verilen "Taburculuk Eğitimi" dersinin öğretiminde kullanılan Pecha Kucha ve Teach-Back (Öğrendiğini Anlat) öğretim tekniklerinin, öğrencilerin postoperatif taburculuk eğitimi ile ilgili bilgi düzeyleri ve öz yeterlilik düzeyleri ile öğretim yönteminden memnuniyet düzeyleri üzerine etkisini incelemektir. Gereç ve Yöntem: Araştırma randomize bir çalışma olarak yürütülmüştür. Araştırmanın yapılabilmesi için etik kurul izni alınmıştır. Araştırmanın örneklemini 146 öğrenci oluşturmuştur. Öğrenciler birinci sınıfa ait genel ağırlıklı not ortalama değerlerine göre iki gruba randomize edilmiştir. I. grup öğrencilere Pecha Kucha öğretim tekniği ile II. grup öğrencilere ise Öğrendiğini Anlat öğretim tekniği ile 'Taburculuk Eğitimi' dersi verilmiştir. Araştırma verileri Tanıtıcı Özellikler Formu, Taburculuk Eğitimi Bilgi Testi, Genel Öz Yeterlilik Ölçeği ve Yetişkin Eğitim Memnuniyeti Ölçeği kullanılarak toplanmıştır. Verilerin analizinde istatistiksel açıdan anlamlılık düzeyi p 0,05). Pecha Kucha öğretim tekniği ile eğitim alan grup ile Öğrendiğini Anlat öğretim tekniği ile eğitim alan grup arasında Taburculuk Eğitimi Bilgi Testi son test puanları (71,37±14,90; 71,07±16,40) ve Genel Öz Yeterlilik Ölçeği son test puanları açısından (62,68±9,09; 63,39±8,29) fark bulunmamıştır (p=0,950, p=0,573). İki grup arasında Yetişkin Eğitim Memnuniyeti Ölçeği toplam puanı açısından (125,63±16,41; 130,61±20,31) istatistiksel olarak anlamlı bir fark bulunmazken (p=0,100) ölçeğin 'Eğitim çıktıları ve genel değerlendirme' alt boyutu puanı açısından (37,60±5,74; 39,66±6,21) istatistiksel olarak anlamlı fark saptanmıştır (p=0,038). Sonuç: Bu çalışmanın sonuçlarına dayanarak hemşirelik öğrencilerine 'Taburculuk Eğitimi'nin öğretiminde Pecha Kucha ve Öğrendiğini Anlat öğretim tekniklerinin her ikisinin de kullanılabileceği değerlendirilmektedir. Anahtar Kelime: Aktif Öğrenme, Hemşirelik Eğitimi, Pecha Kucha, Taburculuk Planlaması, Teach-Back