Pediatrik ilaç doz hesaplama öğretiminde jigsaw tekniği ile geleneksel anlatım tekniğinin etkinliğinin karşılaştırılması
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Sağlık Bilimleri Üniversitesi, GÜLHANE SAĞLIK BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ, ÇOCUK SAĞLIĞI VE HASTALIKLARI HEMŞİRELİĞİ ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2023
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: ÖZGE ARSLANER
Danışman: Berna EREN FİDANCI
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Amaç: Araştırma, hemşirelik öğrencilerine pediatrik ilaç doz hesaplamaları öğretiminde kullanılan Jigsaw tekniği ile geleneksel öğretim tekniğinin etkinliğinin karşılaştırılması amacıyla yapılmıştır. Gereç ve Yöntem: Araştırma nicel araştırma yöntemlerinden ön test-son test, randomize kontrollü, yarı deneysel tasarımda Şubat 2022-Mayıs 2022 tarihleri arasında yapılmıştır. Sağlık Bilimleri Üniversitesi Gülhane Hemşirelik Fakültesi 2021-2022 Eğitim Öğretim yılında 4. Sınıf olup intörn klinik uygulama planında Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları Hemşireliği rotasyonunda olan 4 rotasyon grubu toplam 64 öğrenci ile yapılmıştır. Öğrenciler basit rastgele randomizasyon yöntemiyle Jigsaw grubu (n=32) ve geleneksel öğretim grubu (n=32) olmak üzere ikiye ayrılmıştır. Veriler Tanıtıcı Özellikler Formu, Akademik Özyeterlik Ölçeği, Algılanan Öğrenme Ölçeği, Öğretim Materyaline İlişkin Motivasyon Ölçeği, Akademik Güdülenme Ölçeği, sorumlu araştırmacı tarafından literatür taranarak oluşturulan pediatrik ilaç doz hesaplamaları konu başlığı altındaki 4 konuyu içeren ve 16 sorudan oluşan ''Ön Test''- "Son Test" ve Jigsaw Görüş Ölçeği kullanılarak toplanmıştır. Verilerin analizinde tanımlayıcı istatistikler, Bağımsız Örneklem t Testi ve Bağımlı Örneklem t Testi istatistiklerinden faydalanıldı. p<0,05 düzeyi istatistiksel olarak anlamlı kabul edildi. Bulgular: Araştırmada pediatrik ilaç doz hesaplamaları öğretiminde Jigsaw tekniği kullanılan öğrencilerin algılanan öğrenmeleri, öğretim materyaline bağlı motivasyonları, akademik güdülenmeleri geleneksel öğretim kullanılan öğrencilere göre daha yüksek bulundu (t=6,880, t=18,393, t=9,599, p<0,05). Jigsaw grubundaki öğrencilerin son test başarı puanları geleneksel öğretim grubuna kıyasla daha fazla artmıştır (t=-5,390, p<0,05). Sonuç: Sonuç olarak araştırmada kullanılan Jigsaw tekniğinin hemşirelik öğrencilerine pediatrik ilaç doz hesaplamaları öğretiminde geleneksel öğretim yöntemine göre daha etkili olduğu bulunmuştur. Hemşirelik öğrencilerine ders anlatımında farklı öğretim tekniklerinin kullanılması önemlidir. Anahtar Kelimeler: Çocuk, İlaç Dozu, Öğretim, Jigsaw, Çocuk Hemşireliği.