Ters yüz öğrenme modeli ile yapılandırılmış postpartum kanama eğitiminin ebelik öğrencilerinin bilgi, beceri, klinik özyeterlilik ve memnuniyetleri üzerine etkisi
Tezin Türü: Doktora
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Sağlık Bilimleri Üniversitesi, GÜLHANE SAĞLIK BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ, EBELİK ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2025
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: SÜMEYRA DAMSARSAN
Danışman: Nazan KARAHAN
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Amaç: Araştırma, postpartum kanama eğitiminde ters yüz öğrenme modelinin ebelik öğrencilerinin bilgi, beceri, klinik özyeterliği ve memnuniyetleri üzerine etkisini değerlendirmek amacıyla yapılmıştır. Gereç ve Yöntem: Bu randomize kontrollü çalışma Şubat 2025-Haziran 2025 tarihleri arasında bir kamu üniversitesinin ebelik bölümü 6.yarıyıl öğrencileriyle yürütülmüştür. Araştırmanın örneklemini basit rastgele randomizasyon ile müdahale ve kontrol grubuna alınan 60 öğrenci oluşturmuştur. Müdahale grubuna, ters yüz öğrenme modeline dayalı eğitim uygulanırken, kontrol grubu geleneksel yönteme dayalı eğitim uygulanmıştır. Veriler "Öğrenci Bilgi Formu, Postpartum Kanama Bilgi Testi, Postpartum Kanama Beceri Listesi, Klinik Beceriler İçin Öz-Yeterlik Ölçeği ve Eğitim Memnuniyeti Skalası'' kullanılarak toplanmıştır. Verilerin analizinde Shapiro-Wilk testi ile dağılım incelenmiş, uygun durumlarda Fisher's Exact, Bağımsız Örnekler T testi, Mann Whitney U ve Robust ANOVA testleri kullanılmıştır. Anlamlılık düzeyi p 0.005), son testte müdahale grubunun puanları kontrol grubuna göre istatsitiksel olarak anlamlı şekilde yüksektir (p=0,001). PPK Beceri Kontrol Listesi sonuçlarına göre hem birinci hem de ikinci ölçümde müdahale grubu puanları kontrol grubundan yüksektir (p 0,05). Ancak ölçüm zamanı ayırt edilmeksizin toplam puan açısından müdahale grubu lehine anlamlı fark saptanmıştır (p<0,001). Psikomotor alt boyutta her iki grupta zamanla anlamlı artış gözlenmiş ve gruplar arası fark müdahale grubu lehine anlamlı bulunmuştur (p<0,001). Eğitim memnuniyeti hem teorik hem de uygulamalı eğitimde her iki grupta yüksek olmakla birlikte, müdahale grubunun puanları anlamlı biçimde daha yüksektir (p<0,001). Sonuçlar: Ters yüz öğrenme modeli ile yapılandırılmış postpartum kanama eğitiminin, ebelik öğrencilerinin bilgi, beceri, klinik özyeterlilik ve eğitim memnuniyetlerini artırmada geleneksel eğitime göre etkili olduğu bulunmuştur. Bu bulgular ışığında, postpartum kanama eğitim programlarında ters yüz öğrenme modelinin uygulanmasının, ebelik öğrencilerinin bilgi, beceri, klinik özyeterlik ve memnuniyet düzeylerini artırmada etkili bir yöntem olarak değerlendirilmesi önerilmektedir. Anahtar Kelimeler: Postpartum kanama, ebelik, öğrenci, ters yüz model, özyeterlik, memnuniyet