Hemşirelik öğrencilerine verilen temel yaşam desteği eğitiminde iki farklı simülasyon uygulamasının etkinliklerinin incelenmesi

GAMZE ŞENGÜL DÖNMEZ

Hemşirelik öğrencilerine verilen temel yaşam desteği eğitiminde iki farklı simülasyon uygulamasının etkinliklerinin incelenmesi

Tezin Türü: Yüksek Lisans

Tezin Yürütüldüğü Kurum: Sağlık Bilimleri Üniversitesi, GÜLHANE SAĞLIK BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ, HEMŞİRELİK ESASLARI ANABİLİM DALI, Türkiye

Tezin Onay Tarihi: 2020

Tezin Dili: Türkçe

Öğrenci: GAMZE ŞENGÜL DÖNMEZ

Danışman: Tülay BAŞAK

Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu

Özet:

Araştırma, hemşirelik öğrencilerine verilen temel yaşam desteği (TYD) eğitiminde iki farklı simülasyon uygulamasının etkinliklerinin incelenmesi amacı ile yarı deneysel desende planlanmıştır. Araştırmanın örneklemini Sağlık Bilimleri Üniversitesi Gülhane Hemşirelik Fakültesi'nde 2018-2019 eğitim öğretim yılında 4. sınıf öğrencisi olarak öğrenim gören 100 öğrenci oluşturmuştur. Araştırma için etik kurul onayı, fakülte dekanlığından yazılı izin ve araştırmaya katılan öğrencilerden imzalı gönüllü onay formu alınmıştır. Öğrenciler, eğitimi alacakları simülasyonun niteliğine göre rastgele olarak iki gruba ayrılmıştır. Düşük gerçeklikli simülasyon (DGS) ile eğitim görecek olan 50 öğrenci DGS grubunu, Yüksek gerçeklikli simülasyon (YGS) ile eğitim görecek 50 öğrenci ise YGS grubunu oluşturmuştur. Simülasyon uygulamalarının ardından öğrencilere "TYD Bilgi Değerlendirmesi Testi", "Öğrenmede Öğrenci Memnuniyeti ve Özgüven Ölçeği" ile "Simülasyon Tasarım Ölçeği" uygulanmıştır. Beceri değerlendirmelerinde, beceri değerlendirme kontrol listesi ve yüksek gerçeklikli simülatörün yaptığı değerlendirmeler esas alınmıştır. Verilerin analizinde; Shapiro Wilk testi, t testi, Mann Whitney U testi, Wilcoxon testi ve Kikare analizi kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen sonuçlara göre; DGS ve YGS gruplarının TYD bilgi değerlendirmesinde, iki grubun ön test puanları arasında anlamlı fark görülmez iken, son testte YGS grubu puan ortalamasının, DGS grubu puan ortalamalarından istatistiksel olarak anlamlı düzeyde yüksek olduğu bulunmuştur (p=0.067; p<0.001). DGS ve YGS grupları beceri değerlendirmesi açısından kıyaslandığında, iki grubun ön test puanları arasında anlamlı bir fark bulunmamıştır. Ancak, beceri son test değerlendirmelerinde YGS grubu puan ortalamasının, DGS grubu puan ortalamalarından istatistiksel olarak anlamlı düzeyde yüksek olduğu saptanmıştır (p=0.069; p<0.001). Beceri son test performanları sırasında, öğrencilerin bir dakikadaki ortalama bası hızı ve ventilasyonda uyguladığı ortalama inspirasyon hava hacmi bakımından gruplar arasında, istatistiksel olarak anlamlı bir fark bulunmamıştır (p=0.860; p=0.061). Bununla birlikte, uygulanan göğüs basısı derinliklerinin ortalamalarına bakıldığında, YGS grubunun basılarının DGS grubuna göre daha etkili olduğu görülmüştür (p=0.001). YGS grubunda yer alan öğrencilerin "Simülasyon Tasarım Ölçeği" ve "Öğrenmede Öğrenci Memnuniyeti ve Özgüven Ölçeği" toplam madde puan ortalamalarının, DGS grubunda yer alan öğrencilerin puan ortalamalarından istatistiksel olarak anlamlı düzeyde yüksek olduğu bulunmuştur (p<0.001). Araştırmanın sonuçları doğrultusunda, hemşirelik öğrencilerine verilen TYD gibi komplike becerilerin öğretiminde gerçeklik düzeyi yüksek simülasyon yöntemlerinin kullanılması önerilmektedir.